quinta-feira, 9 de novembro de 2017


Plano de Aula

Unidades temáticas: Identidade e autonomia, Linguagem Oral e Escrita e Matemática.
Objetivos
·         Trabalhar a matemática que forma prazerosa.
·         Trabalhar com material concreto (Coordenação viso-motora).
·         Melhorar a disciplina em sala de aula.
·         Incentivar a solidariedade
·         Melhorar a concentração e a atenção.
·         Aumentar a presença dos alunos na sexta-feira.

Tempo de duração: 4h20min.
Atividades:
Sequência numérica; números pares e ímpares; ordem crescente e decrescente; escrever números por extenso; maior e menor; sistema monetário; dezena e dúzia.





Material: Bingo; moedas; lápis preto; feijão; chocolate Bis.

Desenvolvimento do trabalho:
·    Durante a semana as crianças fazem doação espontânea de moedas para o cofrinho da sala, cujo valor será revertido em prol deles mesmo.
·   Reunir em grupo e fazer a contagem das moedas, separando por valor e trabalhar as possibilidades de formar R$ 1,00 (um real); contagem sequencial: 05 em 05 ou 10 em 10.
·      Trabalhar no caderno a cartela do Bingo.
·      Realizar o jogo do bingo com premiação de chocolate comprado com o dinheiro do cofrinho.
·    As crianças que não tiveram bom comportamento durante a semana ficam suspensas da primeira rodada ou até mesmo de todo o jogo.
·      As crianças que ganharem o bingo por mais de duas vezes, fazem a doação do chocolate para o colega que não tenha ganhado.

Avaliação: Através da observação das atividades desenvolvidas durante todo o processo da aula.



sábado, 10 de junho de 2017

Plano de Aula
Unidades temáticas: Identidade e autonomia, Linguagem Oral e Escrita, Artes visuais, Matemática.
Objetivos:
·         Identificar e escrever a primeira letra do nome, do prenome, quantas letras tem o nome, recortar a primeira letra do nome.
·         Trabalhar com material concreto (Coordenação viso-motora),
·         Mostrar como a escrita ajuda a resolver problemas práticos e ampliar o repertório de letras conhecidas.
Tempo de duração: 4h20min.
Atividades:
Trabalhar a letra inicial do nome e prenome;
Quantificar letras;
Recortar revistas;
Colorir a atividade englobando as cores.
Material: tampinhas plásticas de garrafas pet; revistas; tesoura; lápis preto, colas; lápis de cores; bexigas, piloto.
Desenvolvimento do trabalho:
Fizemos vários alfabetos com tampas de pet, para que os alunos identificassem a primeira letra do seu nome e prenome. Trabalhamos a coordenação viso-motora através de pinturas, recortes e colagens; a percepção visual através das cores e letras; dentro da estrutura lógica cobramos semelhanças, diferenças e identificação da primeira letra do nome do aluno. Chamamos os alunos um a um até a mesa da professora, onde estavam dispostos os alfabetos com tampas de pet, para que os mesmos encontrassem a primeira letra de seu nome e assim retornassem aos seus lugares para a continuação do desenvolvimento da atividade.
Finalizamos nossa aula no pátio com a distribuição de bexigas que estavam estampadas com a letra inicial do nome dos alunos e brincadeiras espontâneas assistidas.


Avaliação: Através da linguagem oral e da observação das atividades desenvolvidas.


Kelvia Assis Agreli

quinta-feira, 4 de maio de 2017

PAISAGEM: PARQUE DOS LAGOS LÊDA CAMPOS BORGES - FRUTAL/MG

UM SONHO... UMA CASA... UMA PAISAGEM...


(Vista aérea Parque dos Lagos – terceiro lago)

                                    (Placa Parque Municipal dos Lagos Lêda Campos Borges)
          Começo meu relatório falando de um sonho concretizado.
Moro em Frutal/Minas Gerais desde o ano de 1.978 sempre alimentando o sonho de ter casa própria. Mais ou menos no ano de 2005, passava sempre por uma paisagem natural/humanizada e falava comigo mesma: - Quero comprar minha casa próxima deste lago. 
Assim no ano de 2010, o sonho foi realizado, compramos nossa casa próxima àquela beleza natural/humanizada, o Parque Municipal dos Lagos Leda Campos Borges.
O Parque dos Lagos Lêda Campos Borges está localizado na cidade de Frutal, estado de Minas Gerais, Triângulo Mineiro, no Bairro Nossa Senhora Aparecida, delimitado ao norte pela Rua Campo Florido, ao sul pela Rua Araxá, ao Leste Rua Uberlândia e ao oeste Rua Planura. No centro do Parque há um bosque de mata fechada, neste trecho há uma nascente; cujo local antes era apenas mata fechada, denominado Horto florestal. Por se tratar de uma área com bastante mata ciliar, a topografia pouco acidentada, cujos fatores contribuem para a preservação do local, impossibilitando o acesso de pessoas.

                             (Bosque Mata fechada no Parque dos Lagos – Nascente das águas)

                                                (Início de construção Parque dos Lagos)
A área sofreu ao longo dos anos tratamento paisagísticos distintos, de origem de área de preservação permanente. O parque apresenta um volume grande de árvores, como um bosque em seu início. Ao longo do percurso grande formações vegetais e os taludes dos lagos são cobertos por grama e alguns arbustos.

                                                (Início de construção do Parque dos Lagos)

Parque Municipal dos Lagos Lêda Campos Borges foi inaugurado em 2005, pela atual prefeita, Sra. Ciça, possui um parque infantil, banheiros, pista de caminhada, quadra de areia, dois lagos, presença de gansos e patos e uma cobertura vegetal abundante, no ano de 2012 foi feita uma ampliação do parque com obras de infraestrutura aumentando a pista de caminhada, banheiros com vestiários, quiosques e a construção de um terceiro lago e duas quadras de múltiplos usos, um parque infantil novo e academia ao livre caracterizado maior embelezamento se tornando um lugar com potencial turístico possuindo uma área de 5,2 ha sendo classificado como um parque de bairro. 

                                                                (Construção terceiro lago)
                                                        (Os dois lagos)
                                                      (Banheiros públicos)
O terceiro lago é o maior de todos. Possui uma pequena e charmosa ilha em seu centro, onde vivem e procriam araras azuis. A nova extensão do parque é menos arborizada do que a outra parte, porém possui bancos de madeira e pequenos quiosques que garantem o conforto dos visitantes.

                                                  (Terceiro lago)
O traçado do Parque dos Lagos é caracterizado por linhas lineares longitudinais, com tratamentos paisagísticos distintos. Ao longo de seu percurso estão distribuídos bancos para o descanso, lixeiras espaços destinados à recreação infantil. Podem-se visualizar adolescentes fazendo brincadeiras de rua, casais com crianças dando comida aos patos e pessoas somente de passagem. É um espaço também utilizado para realização de eventos, encontro de grupos, caracterizado pelo aconchego do sombreamento. Possui apropriação intensa, tanto de adultos como de crianças, idosos que utilizam a área para prática de esportes, lazer e descanso.
Em 06 de abril de 2009 foi decretado o Tombamento do Conjunto Paisagístico Parque dos Lagos Lêda Campos Borges por seu valor histórico, artístico, arquitetônico, paisagístico e cultural; Decreto Nº 7633 de 06/04/2009. Neste decreto foi Tombado apenas a primeira parte onde existe dois lagos.

                                                           (Os dois lagos Tombados)
Os problemas encontrados acontecem à noite, muitos moradores têm reclamado dos bares no entorno do parque, que utilizam as calçadas para a disposição de mesas, acarretando transtornos aos mesmos que utilizam o parque para a prática de esporte e lazer; vandalismos com os banheiros do Parque, com os espaços de brinquedos infantis; uso de entorpecentes por adolescentes e mesmo adultos. O tráfego de veículos é moderado, há emissão de gases, mas não é intensa.
                                        (Trilha de caminhada)
Os passeios do parque são apropriados para o uso de pedestres e apesar de apresentar rampas de acessibilidade margeando o local, não há rampas no limite dos passeios com a via. Destaca-se a necessidade de inserção de placas de trânsito, localização e informativas.
                                                 (Trilha de caminhada)
 As trilhas de caminhadas são bastante arborizadas, apresentando diversidades de espécies, de médio e grande porte, arbustos e flores nos jardins, estes apresentando bem cuidados, aparados e limpos. Os frequentadores podem contar com vários equipamentos para prática de exercícios físicos. Das trilhas para caminhada é possível observar a presença de aves como, as araras, os gansos e patos, além de outros animais residentes no Parque. A paisagem do local é referência para os frutalenses e para quem chega de fora, que contam opções de lazer para crianças e adultos.
                                       (área de lazer infantil – terceiro Lago)
                                             (Quadras de esporte)
                                        (Academia ao ar livre)
Hoje, considerado o cartão postal da cidade se transformou em um dos principais pontos de encontro dos frutalenses. Tanto pela beleza, quanto pela transformação que o local sofreu. A valorização dos imóveis no entorno do parque também é um dos feitos da obra. Todo espaço foi planejado de acordo com práticas de políticas públicas observando o ordenamento territorial que valoriza a conservação e a preservação da natureza na perspectiva do desenvolvimento sustentável.
E eu, Kelvia Assis Agreli, tenho o prazer de residir junto a esta maravilha, que é o Parque dos Lagos Lêda Campos Borges.




Referências:
Pesquisa em acervos da Secretaria Municipal de Cultura – Frutal/MG.






segunda-feira, 13 de fevereiro de 2017

FICHAMENTO: ARTIGO CIENTÍFICO

FICHAMENTO
Tipo: Artigo
Realizado por mim.
1.            Referências:
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007, p.6.

2.            Resumo:
            A escola é um espaço próprio de tarefa educativa e a educação é uma tarefa coletiva da sociedade, assim faz sentido aprofundarmos a relação escola-comunidade.
            Sabemos que a escola é um lugar onde atuam diferentes pessoas e vontades e, portanto, nela são exercidos diversos papéis: gestores, professores, especialistas de educação, secretários e demais funcionários. A família também é parte desta comunidade, ainda que de maneira diferenciada.
            Não podemos tirar da família a responsabilidade de educar já que a responsabilidade maior da escola é ensinar. A função da escola não pode ser desviada para obrigação ou responsabilidade que não é sua. Família educa; escola ensina e devem se unir em prol de uma aprendizagem singular. Todos atuam na escola para assegurar e garantir o acesso de nossas crianças a aquisição do conhecimento sistematizado.
            O principal local de encontro para a troca desses conhecimentos no interior da escola é a sala de aula; se os professores e alunos juntos conseguem estabelecer um laço do conhecimento, a missão da escola se cumpre, mas devemos lembrar que a função da escola ultrapassa seus muros.
            Hoje, a escola tem sido chamada a estabelecer uma relação com a comunidade na qual esta inserida, pois ela não é uma instituição solta no espaço. Para cumprir sua função social a escola necessita estar ligada com seu entorno, pois de todos os grupos que frequentam a escola, a comunidade é a que nela permanece; alunos, professores, gestores, funcionários, todos estão de passagem. A comunidade é a única que ali permanece/pertence, por isso, é dela a Escola em todo seu paradoxo.
3.            Citações:
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais levam pois muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET, 2007, p.50).
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida à escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filhos. (REIS, 2007, p. 6)
[...] se toda pessoa tem direito à educação, é evidente que os pais também possuem o direito de serem, senão educados, ao menos, informados no tocante à melhor educação a ser proporcionada a seus filhos. (PIAGET, 2007, p. 50)
4.            Comentários:
É de fundamental importância à participação da família na escola, pois são os responsáveis diretos pela educação dos filhos. A família educa e a escola trata o conhecimento.
Diversas pesquisas apontam o quanto é necessário dentro dos muros escolares o trabalho em conjunto com a Família/Comunidade fortalecendo espaços democráticos e aperfeiçoando esta relação.
Um dos caminhos que a escola deve usar no incentivo e promoção da participação da família/comunidade são a construção e efetivação de seu Projeto Político Pedagógico, pois é necessário que eles entendam de forma eficaz e coerente que são parte indispensável deste compromisso onde é norteado todo o trabalho escolar.
Família/Comunidade e Escola, cada um tem o seu papel, mas com um mesmo propósito: o desenvolvimento integral do educando.

5.            Questionamentos:
·   Identificar as possíveis causas da ausência dos pais ou responsáveis pelo acompanhamento da aprendizagem e atitudes dos filhos;
·    Como colaborar na conscientização da participação da família no processo da construção do conhecimento em parceria com a Escola;
·                 Propor estratégias para aproximar a família da Escola;

Kelvia Assis Agreli.




segunda-feira, 9 de janeiro de 2017

MEMÓRIAS DE INFÂNCIA

         Kelvia Assis Agreli (primeira à esquerda) - 05 anos - Educação Infantil       

Sim, eu tive infância, e foi maravilhosa que até hoje sinto a maior saudade... Saudades do tempo que não sabia muita coisa e estava sempre querendo aprender algo novo. 
As brincadeiras de fundo de quintal eram minhas preferidas: o bete, a casinha, e na escola adorava as brincadeiras de roda, passar anel e sempre fui a primeira a participar de todos os auditórios da escola. Decorava as poesias com muita facilidade e sempre participava dos desfiles de 07 de setembro.
As aulas de Educação Física marcaram muito, tive excelentes professores. E não esqueço o professor Benê (Benedito) que era um contador de histórias nato, sempre antes das atividades tinha algo a nos contar. E suas aulas eram diversificadas: atividades físicas, jogos, brincadeiras, excursões...
Olhe eu aí na foto acima com minha primeira professora, Dona Luzia, um anjo de criatura, com ela as primeiras brincadeiras, as primeiras histórias e as primeiras canções com toda certeza guardarei na minha memória para sempre, porque coisas boas ficam tatuadas para sempre em nosso coração.


Kelvia Assis Agreli.

quinta-feira, 1 de setembro de 2016

   
JOGO: PESCANDO PALAVRAS



N° DE PEÇAS: 
39 peixinhos e 03 varinhas para pescar

FAIXA ETÁRIA: 
08 A 11 ANOS

APRENDENDO A JOGAR: As peças são colocadas em uma mesa, em seguida as crianças são separadas em trio por ordem alfabética de seus nomes; cada trio terá um minuto e vinte segundos para pescar os peixinhos e fazer a leitura das palavras em voz alta. O trio ganhador é o que mais pegou peixinhos durante o tempo cronometrado por um adulto.

INTENÇÃO EDUCATIVA:
Desenvolver a leitura, ampliar a habilidade comunicativa e social dos alunos.

CAPACIDADES/HABILIDADES/COMPETÊNCIAS:
Este jogo, além de prazeroso, ativa diversos esquemas de conhecimento necessários à construção de saberes cognitivos e procedimentais, como: observar reconhece palavras, identificar, comparar, localizar; habilitar o raciocínio, o planejamento, à tomada de decisão. Desenvolver habilidades atitudinais e emocionais, como: a cooperação, o trabalho em equipe, ao estabelecer e atender as regras do jogo, relacionamento interpessoais, superação de conflitos, autoestima, autoconfiança, etc.

OBJETIVOS: 
Promover a interação entre as crianças de diferentes níveis de conceitos no que se refere à leitura;
Refletir sobre o "ganhar e o perder" como fatores que são inerentes a vida humana;
Desenvolver a linguagem, o pensamento e a concentração;
Desenvolver a percepção da linguagem escrita.